HEPL

Aucun

Se questionner sur le concept de santé scolaire : actions menées au niveau mondial, européen et communauté française, présence et utilisation du réseau en santé scolaire, modèle québecois de la santé à l'école... afin de pouvoir promouvoir de façon autonome la santé à l'école dans un cadre professionnel (PMS, PSE);

Expérimenter le travail en PSE et PMS;

Faire des liens entre les aspects théoriques et les expériences de stages.

• La santé scolaire : Introduction et consignes du cours;
• Niveau macroscopique :

1. Initiatives mondiales de l’OMS pour la santé à l’école, Historique, Stratégies de création, Partenariats et soutien, Implantation des écoles- santé (où et quand ?),
2. Réseau européen des écoles-santé (REES) devenu « Réseau d’écoles pour la santé en Europe (réseau SHE) : missions, objectifs, engagements, orientation ; cadre de référence et critères, Chemin parcouru : quelques dates, évaluation;

• Niveau mésoscopique :

1.  En Belgique communauté Française : Pour réaliser une école-santé…, Exemples de projets  menés de 1993 à 1996 par des écoles en Wallonie au début du projet pilote « école en santé » : lecture et analyse par groupe;
2. Réseau : PMS et PSE; rencontre avec  des professionnels de terrain;
3. Tableau comparatif de la différence entre PSE et PMS

• Niveau microscopique : sur le terrain:

1.  Rôle de l’école,
2. Partenaires,
3. Philosophie à tenir,
4. Problématiques,
5. Lier les objectifs de santé et de l’éducation en vue de la réussite des jeunes,
6. Constats sur les interventions de promotion à la santé,
7. Projet de promotion à la santé et non plus « éducation à la santé »,
8. Eviter le morcellement et collaborer, est-ce toujours aussi simple ?,
9. Conditions de réussites …,
10. Ce qui  facilite les interventions de promotion à la santé dans les écoles,
11. Travail de promotion à la santé à l’école : Quel travail? Modèle de «  l’Ecole en santé » au Québec,
12. Vignette clinique.

• Enfants et adolescents : Trouble des conduites dans leur contexte

Pas d'ouvrage principal à renseigner mais nombreux livres, articles, revues ou auteurs de référence utilisés à travers le cours (voir biblographie des notes de cours)