HEPL

Maîtrise de la langue française écrite.

Réaliser l’investigation logopédique du langage écrit.

Identifier les signes cliniques de la dyslexie et de la dysorthographie.

Mener une réflexion puis appliquer des techniques rééducatives et des exercices adaptés afin de prévenir l’apparition de ces troubles chez l’enfant jeune et d’y remédier chez l’enfant et l’adolescent.

Utiliser une remédiation sur mesure, adaptée à chaque sujet en difficulté, en tenant compte à la fois des exigences scientifiques et des exigences de l’assurance maladie.

Pratique de l’examen logopédique de la lecture, l’écriture et l’orthographe.

Manifestations de la dyslexie et rééducation des troubles fréquemment observés dans les difficultés d’apprentissage de la lecture.

Signes cliniques de la dysorthographie et rééducation des troubles fréquemment rencontrés dans les difficultés d'apprentissage de l'orthographe.

Repères historiques à propos des notions de dyslexie/dysorthographie : définitions, méthodes de rééducation.

ESTIENNE F., 1999, Méthode d’initiation à l’écrit, Paris, Masson.

ESTIENNE F., 2001, Exercices de manipulation du langage oral et écrit, Paris, Masson.

VAN HOUT A., ESTIENNE F., 2001, Les dyslexies. Décrire – Evaluer – Expliquer – Traiter, Paris, Masson.

ODEDYS Laboratoire Cogni-Sciences IUFM de Grenoble