HEPL

Aucun

A) Partie "hygiène":

• Apprendre et maîtiser les notions de base de l'hygiène hospitalière, alimentaire, corporelle, sociale et mentale.
• Déterminer les risques personnels et sociaux encourus si les notions d'hygiène ne sont pas respectées => prendre conscience des responsabilités en tant que thérapeute dans l'organisation d'une prévention adaptée (limitation des mécanismes de propagation infectieux, identification des signaux face à un problème de santé mentale...).

B) Partie "EDUS":

• Connaître les divers concepts liés à la notion de Santé.
• Connaître les différents modèles dans le domaine de la Santé.
• Apprendre les notions de base concernant la promotion de la Santé et l'éducation pour la Santé.
• Comprendre et maîtriser les éléments intervenant dans l'éducation du patient.
• Acquérir les "outils" nécessaires permettant de professer dans une optique de promotion et d'éducation pour la Santé.

Partie A:

1. Introduction (historique)
2. Hygiène hospitalière (infections nosocomiales...)
3. Hygiène corporelle
4. Hygiène alimentaire (besoins alimentaires, intoxication alimentaire, obésité...)
5. Hygiène sociale (maladies transmissibles, maladies chroniques, médecine du travail, O.N.E., P.S.E., C.L.P.S.)
6. Hygiène mentale (assuétudes, violences, stress, suicide...)

Partie B:

1. Introduction
2. Education pour la santé:
   • La santé
   • La promotion de la Santé
   • La prévention
   • L'éducation pour la Santé
   • La planification d'intervention en éducation pour la santé
   • L'évaluation
3. Education du patient
   • Définitions
   • La démarche d'éducation thérapeutique
4. Exemples d'éducation thérapeutique pour la santé du patient en ergothérapie:
   • Vivre avec une PTH
   • Prévenir les chutes chez la personne âgée
   • Prévention des maux de dos : l'école du dos (=> approche éducative du patient lombalgique)
   • L'éducation du patient dans la prise en charge d'une épaule conflictuelle

BOCCALON C. (2002),

L'éducation thérapeutique du patient : sa reconnaissance et ses perspectives

, thèse non publiée, Faculté de médecine, Université Paul Sabatier, Toulouse III, 135 p.

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Apprendre à éduquer le patient. Approche pédagogique

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Site de l'O.M.S. : http://www.euro.who.int