HEPL

Aucun.

Favoriser la compréhension du comportement en vue d'une prise en charge globale de la personne (dans ses aspects physiques, psychologiques et sociaux).

Rendre possible la communication entre thérapeutes dans une équipe pluridisciplinaire (médecin, kinésithérapeute, infirmière, ergothérapeute, psychologue,...) par la maîtrise d'un vocabulaire spécifique.

Donner à l'étudiant un cadre et un référentiel pour déterminer ce qu'est un individu sain et lui proposer d'examiner ce concept à la lumière des différents courants de la psychologie contemporaine.

En suivant ce fil rouge, l'étudiant sera capable de se situer en tant que partenaire dans la relation thérapeutique et ce, en tant qu'acteur dans l'institution hospitalière.

Toute cette démarche repose sur un travail systématique des savoirs-être; travail s'appuyant sur des outils méthodologiques tels que l'élaboration de groupes de parole, l'analyse de cas de dynamique de goupe; cela en vue de donner aux acteurs de la formation des outils de gestion de soi dans les situations de communication.

Connaître et comprendre le comportement du malade, de l’infirmière et les interactions, pour permettre que s’établissent entre eux les relations les plus adéquates, aidantes et valorisantes pour l’un comme pour l’autre.

Analyser les difficultés de compréhension réciproque (malade/infirmière) dans le but d’établir la meilleure communication possible.

Comprendre l’enfant, sa réalité, l’univers de ses significations.

Distinguer les processus pathologiques du développement de l’enfant

Comprendre le comportement des adultes en se référant à leur passé.

PARTIE 1: Introduction

1) notion de psychologie générale (utilité et définition)

1.1 histoire de la psychologie

1.2 domaine d'activité de la psychologie

1.3 méthodologie de la recherche

2) notion d'interdépendance

2.1 la notion de système

2.2 la relation entre le corps et l'esprit

2.3 la maladie et la bonne santé

2.4 éléments de psychopathologie

3) la relation soignant-soigné

3.1 les sentiments du malade face à la maladie

3.2 les bénéfices secondaires

3.3 la communication soignant - soigné

Partie 2 : l'individu vu à travers les différentes perspectives de la psychologie contemporaine

1. le courant biologique

2. le courant psychodynamique

3. le courant behavioriste

4. le courant humaniste

5. le courant cognitiviste

6. l'apport de la pycho-physio-analyse

Introduction:

• notion de psychologie générale - définitions ( histoire de la psycho; les domaines d'activités; la méthodologie utilisée)
• notion d'interdépendance ( notion de système et els liens entre les parties d'un tout; le corps et l'esprit; la notion de maladie et de bonne santé)
• les notions de vie et de mort ( cfr texte du dossier de lecture)

L'individu vu à travers les différentes perspectives de la psychologie contemporaine

• la perspective biologique
• la perspective psychodynamique
• la perspective behavioriste
• la perspective humaniste
• la perspective cognitiviste

ANCELIN SCHUTZENBERGER A., Vouloir guérir: l’aide au malade atteint d’un cancer, Ed. La Méridienne Desclée de Brouwer.

BADINTER E., L’amour en plus, Ed. Flammmarion.

BETTELHEIM B., L’amour ne suffit pas, Ed. Laffont.

DE VILAINE A.M., Un regard plus tranquille, Ed. Laffont

DOLTO F., Lorsque l’enfant paraît. Tout est langage, Le Seuil

HAYDEN T.L., Les enfants des autres. L’enfant qui ne pleurait pas.

KUBLER-ROSS, La mort, dernière étape de la croissance, Ed. Québec.

MUCCHIELLI R., La personnalité de l’enfant, Ed. ESP.

NEILL, Libres enfants de Summerhill, Maspero, 1974.

OLIVIER C., Les enfants de Jocaste, Ed. Denoël et Gonthier.

OSTERRIETH C., Introduction à la psychologie de l’enfant, Ed. Thone.

ROBERTSON, Jeunes enfants à l’hôpital, Ed. Le Centurion.

SCHWARTZENBERG, La société humaine, Ed. Belfond.

ZARIFIAN E., La force de guérir, Ed. Odile Jacob.

Cours magistraux, discussions sur cas vécus.