HEPL

Linguistique générale, neurolinguistique, (neuropsychologie cognitive). Indissociable du cours d’exercices liés aux troubles du langage oral et du langage écrit.

Intégrer les modèles théoriques actuels en vue de comprendre, évaluer et rééduquer les dysfonctionnements langagiers et cognitifs survenant à la suite d’une lésion cérébrale.

Maîtriser les notions de base en neurologie permettant une interaction constructive avec les neurologues.

Notions de neurologie : anatomie du cerveau, grandes fonctions cérébrales, conséquences de lésions cérébrales, grandes pathologies en neurologie, techniques d’imagerie cérébrale.

Les aphasies (classification, description).

Une architecture cognitive de référence : le modèle de Lesser.

Les différents modèles de production verbale et les hypothèses concernant l'organisation du système sémantique

Les troubles acquis du langage oral : les perturbations lexico-sémantiques, le manque du mot ; les perturbations segmentales ; les perturbations syntaxiques ; les perturbations discursives.

Les troubles acquis du langage écrit : les dyslexies acquises, les dysorthographies acquises.

Pistes de prises en charge lors de déficits des différents aspects du langage : atteintes sémantique, phonologique ou lexicale, problème d'accès ou atteinte en mémoire à long terme.

Les dysarthries.

Les démences.

AUBIN, G., BELIN, C., DAVID, D. et de PARTZ, M.P. Actualités en pathologie du langage et de la communication. Solal Editeur, Collection neuropsychologie, Marseille, 2001.

SIGNORET, Jean-Louis, EUSTACHE, Francis et LECHEVALIER, Bernard. Séminaire Langage et aphasie. De Boek Université, Collection Questions de personne, Paris, Bruxelles, 1993.